Дунёда инсон кўнглидан кенг, бепоён нарса йўқ. Ва, аксинча, одам қалбидек тор, бешафқат нарса ҳам топилмайди.
Юрак инсон туғилмасдан бошлабоқ, то умрининг охирги дақиқаларигача сира тўхтамай, жуда улкан иш бажарувчи кичик, атиги 300 грамм келадиган бир аъзодир.
У бир дақиқада 70-80 марта қисқариб, ўртача 5 литр, бир соатда 300 литр, бир суткада эса 7-8 ва ҳатто 10 тоннагача қонни ҳайдаб беради. Юрак қон-томир касалликлари асримизнинг асосий муаммоларидан бири бўлиб қолмоқда. Қон босимининг кўтарилиши (артериал гипертония), қон босимининг пасайиши (артериал гипотония), атеросклероз, юрак ишемик хасталиги (стенокардия, миокард инфаркти, кардиосклероз), мия инсульти каби касалликлар ва уларнинг асоратлари туфайли аҳолининг бир қисми ногирон бўлиб қоляпти, бевақт ҳаётдан кўз юмаяпти. Олиб борилаётган тиббий кузатувлар натижасида бу касалликлар кейинги ўн йилларда фақат қарияларда эмас, ўрта ёшли кишиларда ҳам кўп учраётгани аниқланди.
Синдром Дауна – одно из самых распространенных генетических нарушений. Частота рождения детей с синдромом Дауна составляет примерно один на 600-800 новорожденных.
В нашей стране чаще всего используется термин «болезнь Дауна». Причем нередко говорится, что это «неизлечимая болезнь». Некоторые специалисты утверждают, что существует даже два диагноза: болезнь Дауна и синдром Дауна. Они уверяют, что состояние ребенка зависит от того, имеется ли у него болезнь или синдром. Подобные утверждения являются крайне некорректными и даже абсурдными.
Синдром Дауна не является болезнью. Слово «синдром» означает определенный набор признаков, или особенностей. Впервые признаки людей с синдромом Дауна описал английский врач Джон Лэнгдон Даун (Down) в 1866 году. Его имя и послужило названием для данного синдрома — синдрома Дауна. Однако лишь в 1959 году французский ученый Жером Лежен (Lejeune) обнаружил причину синдрома. Причиной, которая вызывает синдром Дауна, является лишняя хромосома.
Каждая клетка человеческого тела обычно содержит 46 хромосом. Хромосомы несут в себе признаки, которые наследует человек от родителей, и расположены они парами — половина от матери, половина от отца. У людей с синдромом Дауна в 21-й паре присутствует дополнительная хромосома, то есть имеет место так называемая трисомия, поэтому в клетках организма оказывается по 47 хромосом. Диагноз «синдром Дауна» может быть поставлен только врачом-генетиком с помощью анализа крови, показывающего наличие лишней хромосомы.
Касалликларнинг тури кўп бўлиб, айрим касалликлар фақат ёшларда ёки қарияларда учраса, оёқ томирининг тортишиши эса ҳамма кишиларда, ҳатто чақалоқларда ҳам кузатилади. Сиртдан қараганда бу енгил касалликка ўхшайди. Аммо томир тортишганда қаттиқ оғриқдан бемор азоб чекади ва бундай ҳолларда нима ёрдам беришини кўпчилик билмайди.
Одатда кишилар томир тортишади дейишади. Олимларнинг таъкидлашича оёқ томири турли касалликларда: қон томир касалликларида, умуртқа поғонаси бўғимларида туз йиғилганда, бод, склероз, асаб ва шунга ўхшаш бир қанча касалликларда тортишиши мумкин. Аммо у баъзи сурункали касалликларнинг белгиси ҳам бўлиши мумкин. Томир тортишишлар (судороги) — бир ёки бир неча мушакларнинг ихтиёрсиз қисқариши бўлиб, улар ҳар хил сабаблар туфайли пайдо бўлиши аниқланган.
Кўпгина мамлакатларда қариндoшлар билан ўзарo никoхлар катта кўрсаткични ташкил қилади. Бу хoлатлар айниқса, Япoния, Хиндистoн, Исрoил ва Ўрта Oсиё xалқларида кўп учрайди. Яқин қариндoшлар oрасидаги никoхларда авлoднинг насл касалликлари билан шикастланиш xавфи жуда хам кўпаяди. Чунки бундай oилаларда зарарли рeцeссив гeнларнинг бир-бири билан учрашиш тасoдифи oшиб кeтади.
Яқин қариндoшлар никoхидан туғилган чақалoқларнинг ўлик ёки чала туғилиш каби хoлатлари кўп бўлади.
Қариндoш никoхи натижасида туғилган бoлаларнинг турли касалликлар билан ўлиши нoрмал никoхларга қараганда 3 % дан oртиқни ташкил қилади. Oғир касалликлар билан oғриши 1,6 % дан oртиқ бўлади. Сўнгги йилларда аксeлирация туфайли туғилган фарзандларимиз жисмoний ўсиши дуркун ва бақувват, бўйи oта-oналарига қараганда баландрoқ бўлаётганлиги қайд қилинмoқда. Лeкин баъзан аксинча, бoлаларнинг ўрта бўйидан 0,6 см пастрoқ, oғирликлари ўрта вазндан 0,3 кг камрoқ бўлганлиги хам қайд қилинмoқда. Бундай бoлаларда ақлий заифлик хам кўпрoқ учрайди.
Мисoл, кузатилаётган бир oилада oпанинг сoғлoм қизи синглисининг сoғлoм ўғлига никoхланди. Бу oилада 3 қиз, 2 ўғил туғилади. Бeш бoладан 2 таси микрoцeфалия бўлиб туғилади. Уларда тутқанoқ касаллиги пайдo бўлади. Бу бoлаларнинг бири 1 ёшда, иккинчиси 3 ёшда айрим сабабларга кўра вафoт eтди.
В человеческом обществе семья является естественной первичной ячейкой, важнейшей социальной ценностью, фундаментальным институтом.Семья — своеобразная система поддержки прав каждого ее члена. Поэтому большое значение имеют семейные и родственные связи, взаимодействие семейных групп, для выполнения этих функций.Семья обеспечивает своим членам экономическую, социальную и физическую безопасность; заботу о малолетних, престарелых и больных; условия для социализации детей и молодежи.
Республика Узбекистан – единственная страна на постсоветском пространстве, которая с первых дней независимости в условиях трудного периода, возвела заботу об укреплении семьи в ранг государственной политики. В Конституции республики Узбекистан есть глава «Семья», где отмечается, что семья является основной ячейкой общества и имеет право на защиту общества и государства, дети равны перед законом независимо от происхождения и гражданского состояния родителей, материнство и детство охраняются государством, брак основывается на свободном согласии и равноправии сторон, их родители обязаны содержать и воспитывать детей до их совершеннолетия. А совершеннолетние дети обязаны заботиться о своих родителях. Такая проводимая правительством политика всесторонне направлена на укрепление семьи как священной ячейки общества, поддержку материнства и детства. Сегодня для этого активно реализуются национальные проекты в сфере здравоохранения, образования, строительства жилья и все для того, чтобы семьи были стабильными, экономически самостоятельными и относительно здоровыми.
Сегодня, воспитание в семье подрастающего поколения являетсяодним из главныхприоритетов осуществляемых в Узбекистане масштабных социально-ориентированных реформ.Глубокий постоянный психологический контакт родителей с ребенком – это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовановсем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.
Основа для сохранения контакта-искренняя заинтересованность во всем что происходит в жизни ребенка искреннее любопытство к его детским пусть самым пустяковым и наивным проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Вполне естественно, что конкретные формы и проявления этого контакта широко варьируют, в зависимости от возраста и индивидуальности ребенка. Но полезно задуматься и над общими закономерностями психологического контакта между детьми и родителями в семье.
Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить дажес младенцом. Когда говоритьсяо взаимопонимании эмоциональном контакте междудетьми и родителями имеется в виду некий диалог взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом.
Проведенный опрос населения Республики Узбекистан подтвердил, что семью определили как нравственную основу общества и фундамент воспитания личности. Население нашей страны высоко оценивают принимаемые руководством Узбекистана меры по укреплению социального института семьи, 85,3 процента из них считают, что государство заботится об их семьях в высокой и достаточной степени.
Основными факторами формирования нравственности человека респонденты называют семью 81 процент, махаллю 56,5 процента, образовательные учреждения 49,5 процента, социальную среду 45,8 процента. Абсолютное большинство респондентов 85,8 процента уверены, что семья является важнейшим фактором в выработке системы социальных ориентиров. сознании в следующей последовательности: уважение к старшим, умение достойно вести себя в обществе, скромность, трудолюбие, забота о подрастающем поколении.
Исследование также выявило положительную тенденцию в изменении репродуктивных установок граждан. Сегодня самой распространенной в нашем обществе является модель семьи с двумя или с тремя детьми. За годы независимости укрепилась уверенность узбекистанцев в будущем, вера в то, что их дети, достигнут своих жизненных целей. При этом 85, 9 процента наших граждан рассчитывают в первую очередь на свои силы. Наблюдается устойчивый рост числа респондентов, которые оценивают экономическое состояние своей семьи как хорошее. По их мнению, это является непосредственным результатом глубоко продуманной социально-экономической политики главы, нашего государства. Итоги исследования еще раз подтвердили, что для граждан Узбекистана семья остается главной жизненной ценностью и важнейшим фактором воспитания гармонично- развитого подрастающего поколения. Граждане нашей Республики убеждены, что благодаря большому и постоянному вниманию, которое оказывает Президент Ислам Каримов развитию института семьи и реализации эффективной политики в этой сфере, в годы независимости последовательно улучшается материальное положение и качество жизни семей, укрепляются их духовно-нравственные устои.
Семья – основной гарант всего позитивного, доброго, хорошего, устойчивого в стране. Ведь наша сила в единстве. Это может быть достигнуто укреплением всего общества, в первую очередь, семьи как элемента его общества и его неотъемлемой части.
Таълим – шахснинг яшаш фаолияти ва ижтимоийлаштиришнинг турли табақалари ривожланиши ва шаклланишида зарур бўлган асосий омилдир. Шахснинг ижтимоий статусини аниқлашда жамият ижтимоий тузилишини такрор ишлаб чиқариш ва ривожланишида ижтимоий тартиб ва барқарорликни қўллаб-қувватлашда, ижтимоий назоратни амалга оширишда муҳим аҳамият касб этади.
Ўрта ва олий мактаб таълимининг юксак савияси, шубхасиз, ҳар қандай жамиятни модернизация қилиш ва ривожлантиришнинг асосидир. Мустақиллик жамият олдига мустаҳкам давлатчиликни барпо этиш ҳамда мураккаб иқтисодий вазият шароитларида миллий элитани шакллантириш зарурати замона талабларига мос равишда таълим тизимини янгилаш ва қайта ташкил этиш вазифасини ўта долзарб қилиб қўйди. Бу воқеликни мустақиллик йилларларида таълим тизимини ислох қилиш жараёни бораётган Ўзбекистон тажрибаси ҳам тасдиқламоқда.
Ўзбекистон республикасида таълим тизимини ислоҳ қилишга мустақилликнинг дастлабки йиллариданоқ киришилган бўлиб, айнан ўша даврда мамлакатимиздаги таълим тизимини жаҳон стандартларига мослаштиришга интилиш бошланди. Бугунги кунда таълим соҳасида Республикамиз АКСЕЛС, АЙРЕКС, Америка коллегиялари консоркнуми, САРЕ, тинчлик корпуси (АҚШ), ДААД, Конрад Аденауэр фонди (Германия), Британия Кенгаши, Сауз Ал-бантин фонди (Миср) каби халқаро ва бошқа нохукумат ташкилотлари билан хамкорлик ривожлантирилмоқда.
Мамлакатимиздаги таълим тизими ижтимоий сиёсатнинг энг мухим йўналишидир. Жамиятни янгилаш доимо таълимни қайта қуриш билан боғлиқ, чунки янги мафкурали, янги дунёқарашга эга бўлган кишиларни таълим соҳаси тайёрлайди.
Мустақиллик даврига келиб таълим тизимини тартибга солиш, ислоҳ қилиш ва таълимга инновацияларни олиб киришга киришилди ва бу борада қатор қарор ва дастурлар қабул қилинди. Таълим соҳасини чуқур ислоҳ қилиш вазифаларини ҳисобга олган холда барча поғоналардаги ўқув юртларини тубдан қайта қуриш амалга оширилмоқда, бир қанча университетлар, тижорат, политехника коллежлари ва бошқа ўқув юртлари очилди. Мутлоқо янги йўналишлар – жаҳон тараққиёти ва дипломатияси, халқаро журналистикаси, халқаро ҳуқуқ ва иқтисодиёт, бозор муносабатлари ва бошқа соҳалар бўйича мутахассислар тайёрлаш ташкил қилинди.
Республикамизда замонавий таълим-тарбия тизимини ислоҳ қилиш, замонавий талабларга мос кадрлар тайёрлаш ишини йўлга қўйиш мақсадида қуйидагилар асосий йўналиш сифатида қабул қилинди:
- бутун таълим тизимини тубдан ислоҳ қилиш, фаолият кўрсатаётган ўқув юртларини янги йўналишга солиш ҳамда янги шароитлар ва замонавий технологияларда ишлай оладиган мутахассислар тайёрлаш учун янги ўқув юртлари, энг аввало, техник коллежлар, бизнес мактаблари ва махсус ўқув юртлари ташкил этиш билан тузилма янгиликларини амалга ошириш;
- ўқув-тарбия жараёнини жаҳон стандартлари даражасига кўтариш, таълим, замонавий педагогик ва ахборот технологияларининг бутунлай янги усулларни жорий этиш;
- ўқув юртлари тузилмаларини такомиллаштириш, хусусан, умумий ўрта таълим даргохларини битирувчилари учун тадбиркорлик фаолияти асослари, иқтисодий ва ҳуқуқий билим дарслари киритилган махсус таълим муассасалари барпо этиш ва уларнинг тармоғини кенгайтириш;
- ёшларга миллий уйғониш ва умуминсоний қадриятлар асосида, Ватанга меҳр-муҳаббат, мустақиллик ғояларига садоқат руҳида таълим-тарбия;
- Ўзбекистоннинг иқтисодий, маънавий эхтиёжига мос келадиган юксак малакали хорижий мутахассислар билан рақобат қила оладиган кадрлар салохиятини юзага чиқариш ва уни ривожлантириш;
- педагог касбига ҳурматни ошириш, педагог ва мураббийлар меҳнатига қизиқишни кучайтириш учун зарур бўлган ижтимоий-иқтисодий шарт-шароитлар яратиш...
Кўриб турганимиздек, Ўзбекистондаги таълим тизимини ислоҳ қилиш соҳасида кўрилган чора−тадбирлар, шунингдек, режалаштириш ва ишлаб чиқиш босқичида турган лойиҳалар ҳозирнинг ўзидаёқ Республикамизда таълим ислохатининг сезиларли муваффақиятларидан сўз юритишга имкон бермоқда. Таълим тизимини ислоҳ қилиш ва ривожлантириш мустақил Ўзбекистонимизнинг порлоқ келажаги ва барқарорлиги учун киритиладиган ишончли инвестициядир.
Мазкур мақолада индивиднинг шахс сифатида шаклланишида оиланинг роли ошиб бориши ҳақида фикр юритилган. Шу билан бирга Ўзбекистонда оилани ривожлантиришга қаратилган чора-тадбирларнинг моҳияти очиб берилган.
***
Демократик ҳуқуқий давлат ва жамият қуриш жараёни фуқароларни ижтимоийлашуви ва индивиднинг шахс сифатида шаклланиши жараёни билан боғлиқ индивиднинг шахс сифатида шаклланиши кўп омилли бўлиб, ана шу омиллар ичида оила муҳим роль ўйнайди, демак индивиднинг шахс сифатида шаклланиш жараёнида оила алоҳида ўрин тутади. Социологияда микромуҳит кўп бўғинли бўлиб ҳар бир бўғиннинг ўзига хос ижтимоий тажрибаларни сингдириш ва индивидни шахс сифатида шаклланишига таъсир кўрсатади. Индивиднинг шахс сифатида вояга ета боришида у мансуб бўлган тарихий шароитлар, вазият, ижтимоий-сиёсий, хуқуқий ва маънавий муҳит катта роль ўйнайди. Зеро макромуҳит микромуҳитни индивидни тарбиясидаги мезони белгиловчи омил ҳисобланади. Ана шу нуқтаи назардан қараганда демократия жаҳон миқёсида кенг ёйилиб бораётган бир шароитда индивиднинг ижтимоилашуви зарур ва шарт бўлган ҳолат юзага келди.
Шунинг учун ҳам ҳозирги замон оилаларининг асосий вазифаси сифатида социологлар қуйидагиларни муҳим мезон деб эътироф этмоқдалар:
- индивидни ижтимоийлашувини таъминлаш асосида тарбиялаш;
- индивидни эмоционал барқарорлигини ва рухий сабр-бардошли бўлишини таъминлаш;
- жисмоний рухий соғломлигини таъминлаш;
- индивидни ҳар томонлама камол топишини таъминлаш;
- балоғат ёшига етмаган меҳнатга ёроқсиз оила аъзоларини ижтимоий қўллаб-қуватлаш каби масалаларга ҳозир замон оиласи алоҳида эътибор билан қарашлари зарурлигини тақозо этмоқда.
Ҳақиқатдан ҳам оила индивиднинг шахс сифатида шаклланиб қарор топишида муҳим бўғин ҳисобланади. Зеро оила жамиятнинг асосий бўғини ҳисобланади. Ана шу маънода олганда халқнинг, миллатнинг ўтмиш ва келажак ютуқлари, ватаннинг шон-шухрати ижтимоий-сиёсий, иқтисодий-маънавий тараққиётида оила ҳамма замонларда ҳам муҳим роль ўйнаган. Шунинг учун ҳам шарқда оила институтининг ролига катта эътибор билан қараб келинган. “Шарқда қадим-қадимдан оила муқаддас ватан саналган. Агар оила соғлом ва мустаҳкам бўлса, маҳаллада тинчлик, ҳамжиҳатлиликка эришилади. Биробарин маҳалла, юрт мустаҳкам бўлсагина давлатда осоишталик ва барқарорлик ҳукм суради… Халқимиз тарихига назар ташлайдиган бўлсак, энг қимматли анаъналар: ҳалолик, ростгўйлик, ор-номус, шарму-ҳаё, мехр-оқибат, меҳнатсеварлик каби барча инсоний фазилатлар энг аввало оилада шаклланган ” — деб таъкидлайди, И.А.Каримов.
Оила ва жамият ўзаро узвий боғлиқдир. Оила жамиятнинг ижтимоий маънавий бўғини, кичик бир қисмидир. Шунинг учун ҳам оила муҳити катталашган шаклда жамиятда намоён бўлади. И.А.Каримов таъкидлаганидек, барча инсоний ҳислатлар индивидда намоён бўлсагина у шахс сифатида шаклланганлигини ўзининг хатти-ҳаракатларида, одамлар ўртасидаги муносабатларида рўёбга чиқаради. Юқорида таъкидлаган инсоний ҳислатларга шахсни ижтимоийлашуви жараёнида яна бир қатор хусусиятлар қўшилиб боради. Ташкилотчилик, ташаббускорлик, етакчилик, меҳнатсеварлик, замонавий касб-ҳунарлар ва технологияларни ўзлаштириш, ҳуқуқий-сиёсий онг ва маданиятга эга бўлиш кабилар умумлашиб шахсни вужудга келтиради. Бу ҳислатлар индивидни шахсга айланишига оиладан кейинги бўғин ҳисобланган мактабгача таълим муассасаси тарбияси, ўрта мактаб, ўрта махсус ва олий ўқув юртидаги таълим жараёнларида шаклланади.
Демак, индивидни шахсга айланиши, ижтимоийлашуви жараёнида бир қатор агентлар иштирок этади. Лекин асосий фундаментни оила қўяди. Шунинг учун ҳам социологик назарияда ҳозирги замон оиласининг асосий вазифаларини белгилашда замон руҳи қатъий ҳисобга олинган. Шахс тарбиясида замонавий оилага қўйилган талабларни бажарилиши замонавий шахсни шаклланишига хизмат қилади. Чунки бу талаблар ўз моҳиятига, чуқур мазмун-маъносига эга. Индивидни эмоционал беқарорлиги унинг индивид сифатида қолиб кетишига олиб келади. Чунки эмоционал, руҳий беқарор индивид жамият билан мулоқатга, муомалага кириша олмайди, жамиятдан ажралиб қолади. Демак, шахс даражасига кўтарила олмайди. Жамиятдан ажралиб қолган индивид у инсон, лекин шахс эмас. Шахс дейилганда умуман инсонни эмас, балки жамиятда фаол, алоҳида хусусиятлар мужассамлашган одам тушунилади. Бу хусусиятлар юқорида қайд этилди. Лекин ана шу хусусиятларни инсонда қарор топиши учун етарли омиллар мавжуд бўлиши зарур. Бу омилларни яратилиши у ёки бу давлатга, яъни аниқроқ қилиб айтганда инсон яшаётган макон ва замонга боғлиқдир.
Демократиянинг кенг ривожланиб бориши жараёнида шахснинг шахс сифатида шаклланиши учун ижтимоий-сиёсий шарт-шароитларни ва субъектив омилларнинг узвий бирлиги таъсири остида шаклланади. Шахс камолотида объектив шарт-шароитлар хал қилувчи роль ўйнайди. Ана шу нуқтаи назардан келиб чиққан ҳолда Ўзбекистонда ҳамма объектив, субъектив шарт-шароитлар етарли даражада мавжуддир. Мамлактни сиёсий модернизациялаш шахснинг табиий ва позитив эркинликлари, хақ-ҳуқуқларни таъминлаб берилганлигининг объектив омил бўлса, оила, мактаб, маориф, олий илмгоҳлар бевосита субъектларнинг фаолияти билан боғлиқ ҳолда қаралса, ана шу субъектив омилнинг барча хатти-ҳарактлари, фаолияти, уларга қўйилган талаблар индивиднинг шахс сифатида шаклланишини таъминлашга қаратилган.
Ўзбекистонда оилани ривожлантириш, оила муаммоларини ҳал этиш эзгу мақсадида Ўзбекистон Республикаси Президенти И.А.Каримовнинг ташаббуси билан 1998 йилни “Оила йили” деб эълон қилиниши ва давлат дастурини қабул қилиниши ҳамда оила манфаатлари билан боғлиқ бўлган кўплаб қонунлар, қарорларни чиқарилишининг мақсади ва маъноси баркамол инсонни тарбиялаш, инсонни шахс сифатида шаклланишига ижобий таъсир кўрсатишдан иборатдир.
Хулоса қилиб айтганда, Ўзбекистонда ёшларни баркамол шахс қилиб тарбиялашга катта эътибор билан қараб, барча шарт-шароитлар, имкониятлар яратилмоқда. Инсонни шахс сифатида шаклланиши учун ҳамма омиллар ишга солинган, деб айтишга барча асослар мавжуд.
Адабиётлар
Каримов И.А. Хавфсизлик ва барқарорлик тараққиёт йўли. -Т., Ўзбекистон, 1998 йил, 6-жилд, 400-401 бетлар.
Abu Rayhon Bеruniy nomidagi Toshkеnt davlat tеxnika univеrsitеtida
Alishеr Navoiy va Zahiriddin Muhammad
Bobur tavallud topgan kuniga bag‘ishlab o‘tkazilgan tadbir
BAYONNOMASI
Toshkеnt sh. Qatnashdilar: I va III kurs
8.02.2013 talabalari
Tadbir dasturi:
1. Ma’naviy va axloqiy tarbiya ishlari bo‘yicha prorektor Q.R.Shonazarovning kirish so‘zi.
2. «Tillar» kafеdrasi mudiri, f.f.n., dotsеnt H.Yuldashеva so‘zi: Alisher Navoiy va Zahiriddin Muhammad Bobur ijodini o‘rganishning ahamiyati.
3. «Buyuk xizmatlari uchun» ordeni, «El-yurt hurmati» ordeni, Beruniy nomidagi davlat mukofoti sovrindori, taniqli navoiyshunos olima Suyuma G‘aniyeva so‘zi.
4. Talabalar chiqishi.
Ma’naviy va axloqiy tarbiya ishlari bo‘yicha prorektor Q.R.Shonazarov Nizomiddin Mir Alishеr Navoiy va Zahiriddin Muhammad Boburning tavallud kunlariga bag‘ishlab o‘tkazilayotgan tadbirni ochib, «Tillar» kafеdrasi mudiri, f.f.n. dotsеnt H.Yuldashеvaga so‘z bеrdi. H.Yuldashеva Alishеr Navoiy va Zahiriddin Muhammad Boburning ijodiy merosini o‘rganishning ahamiyati haqida gapirib asarlaridan olingan lavhalar misolida tushuntirib berdi. Ayniqsa, “Xamsa”ning “Hayrat-ul abror” dostonidan ibratli, tarlbiyaviy ahamiyati katta bo‘lgan hikoyatlarni hikoya qilib berdi. Shu bilan birga, Zahiriddin Muhammad Boburning “Boburnoma” asari haqida yangi ma’lumotlarni keltirdi. Haqiqatdan ham, she’riyatimizning bu ikki dahosi qoldirgan badiiy me’ros ummon ekanligini, bu ummondan dur-u javohirlar terish ko‘ngil atalmish mulkimizni obod aylashi, obod ko‘ngillarda gard bo‘lmasligi gardsiz ko‘ngil esa pok bo‘lishi, Hazrat Navoiy ta’kidlaganlaridek, «Demon-ki ko‘ngli pok-u, ko‘zi pok, Tili pok-u, so‘zi pok-u, o‘zi pok» insonga aylanish mumkin. Komillikning poydevori poklikdir. Hazrat Alishеr Navoiy va Zahiriddin Muhammad Boburning asarlarini o‘qish, uqish va anglash siz-u bizni komillik sari yetaklaydi.
Цветовые предпочтения и цветовые гармонии в архитектуре и декоре Центральной Азии.
ТашГТУ Доц. Дмитриева И.В.
Цвет в архитектуре и декоре имеет огромное значение. Интуитивное использование мастерами Центральной Азии теории цвета является предметом данного исследования. В течении многих веков от древнейших времен до наших дней в Центральной Азии формировались взгляды на применение цвета в архитектуре, декоре, одежде и др. Цвет в архитектуре и орнаменте Центральной Азии, и в Узбекистане в частности, продиктован природно-климатическими условиями. Климат в Узбекистане характеризуется резкими перепадами температуры в течении суток, очень ярким солнечным светом и очень жаркой погодой в период «чилли». Поэтому цвета в архитектуре и дизайне используются яркие, интенсивные, сочетания контрастные. Это обусловлено, прежде всего, тем, что человеческий глаз привыкает воспринимать цвета, которые его окружают в природе. А природа Узбекистана богата яркими красками. Использование ярких, контрастных цветов наблюдается уже в древнейших памятниках культуры. Архитектурный орнамент знает два основных стиля: а) местного античного и позднеантичного искусства (VI в.до н.э.-VIII в н.э.); б) мусульманского средневековья (IX- ХIX вв.).
Тошкент давлат техника университетиЭнергетика факультети Аллаев К.
Электр машиналарини лойихалаш – бу энергиянинг электромеханик ¢згартиришни тажриба билан боғлаш жараёнини иссиклик физикаси, механика, иқтисодиёт ва ќисоблаш техникасига оид билимларга эга б¢лишни талаб šилади.Электр машинасини лойихалашда машина статори ва роторининг ўлчамлари хисобланади, чулғам турлари, чулғам сими, изоляция, актив ва конструктив материаллар танланади.Энергетика факультети профессорлари ва талабалари томонидан факультет олди кисмида яратилган табиий (куёш, шамол) электр таъминоти курилмаларининг янада оптималрок ва мукаммалрок шакллантириш максадида курилмаларнинг айрим кисмларига узгартиришлар киритилди. Машинанинг айрим қисмлари шундай хисобланиши керакки, бунда материаллар сарфи кам, машинани ишлатишда эса унинг мустахкамлиги ва энергетик кўрсаткичлари юқори б¢лиши шарт деган талаблар уртага ташланди. Электр машиналарини лойиќалаш натижасида олинган техник-иšтисодий кўрсаткичлари давлат ва соќа стандартлари машинани бажарадиган вазифа ва ишлатиш шартларига риоя šилиш лозим. Шунинг учун хам машинани лойихалашда электротехник заводларнинг нималарга қодирлигини хам хисобга олиш керак.Электр машинасини оптимал лойихалаш мезонларига умумий сарф-харажатларнинг ва машинани ишлатишдаги харажатларнинг минимум б¢лиши киради. Лойиха асинхрон моторларнинг асосий ўлчамларини, статор чулғами пазлари, ўрамлари сонини, кесим юзасини, статор тишлари ўлчамларини, хаво оралиғини, ротор параметрларини аниқлаш, магнитловчи токни, иш режими параметрларини, мотордаги исрофларни, иш ва ишга тушириш характеристикаларини Ахборот технологичлари воситалари ёрдамида хисоблаш тартиби хамда иссиқлик хисобларини бажаришни баён килиш максадга муофик, жахон стандартларига мос келади.
Abu Rayhon Bеruniy nomidagi Toshkеnt davlat tеxnika univеrsitеtida O’zbekiston qurolli kuchlari kuniga bagishlab o‘tkazilgan tadbir
Toshkеnt sh. Qatnashdilar: III va IV kurs 14.01.2013 talabalari
Tadbir dasturi:
1. Ma’naviy va axloqiy tarbiya ishlari bo‘yicha prorektor Q.R.Shonazarovning kirish so‘zi.
2. «Buyuk xizmatlari uchun» ordeni, «El-yurt hurmati» ordeni, Beruniy nomidagi davlat mukofoti sovrindori, taniqli navoiyshunos olima Suyuma G‘aniyeva so‘zi.
3 Talabalar chiqishi.
Ma’naviy va axloqiy tarbiya ishlari bo‘yicha prorektor Q.R.Shonazarov 14 yanvar kunliga bag‘ishlab o‘tkazilayotgan tadbirni ochib, «Tillar» kafеdrasi mudiri, f.f.n. dotsеnt H.Yuldashеvaga so‘z bеrdi. H.Yuldashеva bu kunning ahamiyati katta bo‘lgan hikoyatlarni hikoya qilib berdi. Shu bilan birga, ko‘ngil atalmish mulkimizni obod aylash uchun, obod ko‘ngillarda gard bo‘lmasligi gardsiz ko‘ngil esa pok bo‘lishi, vatan ximoyasi zarurligini Yurtboshimiz ta’kidlaganlaridek, xar bir O’zbekiston fuqorosi farzi ekanligini yana bir bor ta’kidlab o’tdi. So‘z «Buyuk xizmatlari uchun» ordeni, «El-yurt hurmati» ordeni, Beruniy nomidagi davlat mukofoti sovrindori, taniqli navoiyshunos olima Suyuma G‘aniyevaga berildi u o’zining chiqishida Toshkеnt davlat tеxnika univеrsitеti barcha erkak talabalarini o’z bayramlari chin dildan tabrikladi va xar bitta armiyada xizmat ko’rsatgan talabalarga chuqur minnatdorchilik bildirib ularning kelejakdagi ilmiy salohiyatida yanada chuqurroq muaffaqiyatlar tilab ulardan vatan ximoyasida bundan keyin qattiq va da’dil turishlarini iltimos qilib qoldi.
Olima talabalarning xorijiy mamlakatlarda malaka oshirishlariga va kerakli bilimlarni o‘rganilishi jarayoniga alohida to‘xtaldi. Ayniqsa, davlat test attestatziyalaridan imtiyozli ravishda baxolanga armiya xizmatini o’tab kelgan talabalarning imkoniyatlar yanada yuksakroq ekanligi ta’kidlab o’tildi. Talabalar o’z chiqishlarida tadbirga atab uyushtirgan milliy va saxnaviy ko’rinishlarini taqdim qildilar. Unda jangovor armiymizning bugungi salohiyatlari, qudrati va umkoniylatlari keng ko’lamda qiziqarli namoyish qilindi.
ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ТЕХНИКА УНИВЕРСИТЕТИМаънавият ва маърифат бўйича бўлим бошлиғи Т.МаматкобиловТошкент давлат техника университетининг 22-23 январ кунлари бўлиб ўтган «Ўзбекистон Республикасида ёшлар сиёсатини амалга оширишнинг долзарб масалалари» мавзуида илмий-амалий республика конференцияси иштирокчилари шўбалар тақсимоти бўйича ўз чиқишларида таъкидлаганидек, айни пайтда давлатимиз раҳбари томонидан ёшларнинг ҳуқуқ ва манфаатларини таъминлаш бўйича қўйилган вазифаларни тўлиқ амалга ошириш учун ҳали кўп ишлар қилиниши керак. Бу, биринчи навбатда, йигит-қизларимиз ва олийгохларнинг етук ва иқтидорли талабаларнинг олижаноб интилишларини рўёбга чиқариш, жамиятимизнинг ижтимоий, иқтисодий ва маънавий ривожланишида иштирок этишида барча ёрдамни кўрсатиш билан боғлиқдир каби ўз фикр ва мулохазаларини хамда мақолаларини эълон қилдилар. Шу муносабат билан бугунги кунда ёшларда халқимизга мутлақо ёт бўлган турли оқимлар ва таъсирларга қарши мустаҳкам мафкуравий иммунитетни шакллантириш долзарб аҳамият касб этаётгани таъкидланди.Ёшларимизнинг улкан салоҳиятини ҳар томонлама рўёбга чиқариш учун уларнинг олийгохдаги фаоллигини хамда уларнинг илм-фан, техника, ахборот технологиялари, маданият, санъат, спорт, тадбиркорлик каби соҳалардаги ташаббусларини қўллаб-қувватлаш ишларини янада кучайтириш, шунингдек, Ўзбекистонда кучли ёшлар сиёсатини амалга оширишда давлат ва жамоат тузилмаларининг ижтимоий шериклигини мустаҳкамлаш ва ривожлантириш зарур. Анжуман мобайнида битта нарса алоҳида таъкидландики, Президентимиз томонидан кўрсатилаётган доимий эътибор ва ғамхўрлик ёш авлод зиммасига залворли масъулият юклайди, ёшларимиздан халқимиз олдида турган юксак мақсадларга эришишда янада фаоллик кўрсатишни талаб этади.
Тошкент Давлат Техника Университети “ Информатика” кафедраси 2012-2013 ўқув йилида ўтказилган кафедра мажлисининг №16-сонли баённомасидан
Кўчирма
17.01.13й
Қатнашдилар: Кафедранинг 24 та аъзоси, Юсупова Г.М, ЎзМУ каф.
«Програмалаш ва технологиялари» доц. С.С.Ғуломов
Кун тартиби:
«Информатика» кафедраси ўкитувчилари томонидан 1 курс барча “Талабалар шахарчаси” университетлари талабаларига «Интернет тизимида WWW сервисидан фойдаланиш. Қидирув ва ижтимоий сайтлардан фойдаланиш. Wеb саҳифа бўйлаб ахборот қидириш. Электрон почта билан ишлаш» мавзусида тажрибали олиб бориладиган очиқ дарслар эълон килади.
Ишлатиладиган иборалар:
УзМУ каф «Програмалаш ва технологиялари» доц. С.С.Гуломов.
Ўз сўзида доц. С.С.Гуломов «Информатика» кафедраси кизикиш билдирган барча талабаларга «Интернет тизимида WWW сервисидан фойдаланиш. Кидирув ва ижтимоий сайтлардан фойдаланиш. Wеb сахифа буйлаб ахборот кидириш. Электрон почта билан ишлаш» мавзусида тажриба иши олиб борилиши, тажрибаларни юқори савияда олиб борилишини таъминлаш максадида керекли тадбир режаларини баённома сифатида кайд килиб таъкидлади. Танланган мавзулар етарлича очиб берилши ва ойдин мисолларда тушинтирилиши, мавзу бўйича қуйдагиларни айтиб ўтилишини:”Талабаларга HTML дастури, унинг теглари хақида тушунча бериш, тегларнинг турлари хақида ва таркибий қисми хақида билимга эга бўлиши улар томонидан мустақил равишда фойдаланувчи HTMLда дастурлар яратишни ўрганиш имконини беради. Шу билан бирга HTML дастури теглари билан танишиш улардан кенг микёсда фойдаланиш имконини беради. Бу эса дастурлашнинг яна бир имкониятидир. Шунинг учун бўлажак мутахассислар бу дастур хақида кўпроқ билимга эга бўлиши керак” ўз фикри эмас бу талабалар фикрлари эканлигини таъкидлаб ўтди. Шунингдек доц.С.С. Гуломов тажриба дарси услубий жихатдан етарли даражада тайёрланган бўлишини, равон ва тушунарли баён этилишини назорат остига олиниши хақида айтиб ўтди. Проф. Сагатов М.В. уз сузида очик дарслар мавзулари Техника Университети барча факультетлари хамда бошка хохловчилар 1-боскич бакалавр талабалари учун фан буйича тузилган ишчи дастурга мос келишини айтди ва очик дарслар кафедрада режа асосида шу йилнинг 17 январидан 27 гача бўлиб ўтилишини эълон килади.
Раис “Информатика” т.ф.д проф. Сагатов М.В.
кафедраси мудири
УзМУ каф «Програмалаш ва
технологиялари» доц.Гуломов С.С.
ТошДТУ (асс.) М.У. Идрисходжаева, ТХТИ (маг.) Курбанов А., Калимбетов А.
Махсус фанларни ўтказишда инновацион педагогик технологияларни šўллаш
Ќар šандай олий мактаб ўšитувчисининг фаолияти шахсларнинг ўšув жараёнида ќар томонлама шакилланиши учун етакчи шахс хисобланади. Зеро Президентимиз И.А. Каримов шундай таъкидлайдилар: “Юртимизда яшаетган ќар бир боланинг ўзига хос šобилияти ва истеътодини ўз ваšтида пайšаш, тарбиялаш ва рўёбга чиšариш — бу ўта мухим вазифани нафаšат ота-оналарнинг эзгу маšсади, балки жамиятимизнинг бурчи сифатида ўртага šўйиш керак”. Шунга кўра педагог – ўšувчиларга бўлган талаб ўсиб бориши жамиятимиздаги ўšув-таълим ошиш даражасининг ривожланишини англатади. Мазкур талабни ёритадиган бўлсак ўšитувчи зиммасига талабаларга šаратилган барча эътиборни ўзига хос “стратегик” ифодаланиши юклатилади ва дарс дастури асосланиб барча šобилиятини ишга солган ќолда бериладиган билимни тўлиš ва макаммал қилиб ҳар бир талабага етказа олиши лозим деб топилади.
Аммо, билим олишга šараганда билим бериш қийнлиги жуда ќам мураккаб вазифадир. Шу боис замонавий инновацион педагогик технологияларни šўллаш орқали талабаларни таълимга бўлган қарашларни юксалтиришга жавоб берадиган воситалардан бирига айлантирилади. Юšорида такидлангандек, замонавий инновацион педагогик технологиялар педагогларни бирламчи қуроли сифатида намоен бўлса ажаб эмас. Биз уларни куйдагиларга бўлиб тасвирлашимиз мумкин, буни амалий машғ¬улотлар олиб боришни бир неча босšичлар орšали амалга оширилишида келтирамиз;
• Маъруза œšитувчиси маъруза šилиб талабаларга берган билимини назоратга олиш.
• Улар машғулотгача бœлган тушунмовчиликларни аниšлаб, оладиган билимини мустаҳкамлаш ва шакллантириш (талабага нисбатан).
• Талабаларни фаšатгина маъруза дарсларида олган билимлари билан чекланиб šолмай, œзлари устида ишлашини талаб šилувчи машғулотларни ташкил этиш, зарур бœлса гурухдаги (микрогурухдаги) ўзаро раšобатни кучайтириш.
• Турли мавзуларни ёšлаб берувчи талабаларга нисбатан турлича, керак бўлса индивидуал ёндашув олиб бориш.
• Роšабатга нисбатан билимни оšлайдиган талабани мукофатлаш ва ќар хил рақбарлантириш;
Юšоридаги босšичларни мазмунини ёритадиган бœлсак, назоратга олинган билимларни мустаҳлаш сифатида œšув режаси олиб бориладиган машғлотларни талабаларга шартли рефлекс, кœникма ва масулият сифатида сингдириб Амалий машғулотларга бœлган эътиборни кучайтириш.
Фанни чуšур œрганиш учун талабаларни фанга šизиšтира олиш лозим. Бунинг учун фанни тарихини, мазмунини, мохиятини ва истиšболларини чуšур берилиши асосида талабаларни фикр юритишини шакллантириб, уни чуšур ўзлаштирилишини тажрибавий ва амалий машғулотларда билим даражаси ошириш учун инновацион педагогик технологиялар асосида дарсни œтиш замон талабларига мувофиš хисобланади.
Масалан, “Автоматик ростлаш ва бошšариш назарияси” фани бœйича амалий машғулотлар œтиш жараёнида намунавий динамик бœғинларнинг узатиш функцияларини, амплитуда-фаза тавсифларини, логарифмик частотавий-фаза тавсифларини аниšлаш, тадšиš ва солиштирма таќлил šилиш асосида олиб бориш ва миссоллар ечиш хисобига œзлаштириладиган билим даражасини оширишга ва шакиллантиришга замонавий инновацион педагогик технологияларни ва воситаларини кенг šœлламли фойдаланиш натижасида эришилади. Дарс ўтиш жараёнида автоматик бошšариш объектнинг ишлаши, унинг техникавий кўрсаткичлари ва ундан кутилган натижа тахлили асосида, сифатли бошšариладиган жараён олиш учун, автоматик бошšариш šурилмалари ёрдамида бошšариш маšсади шакллантирилади ва билим даражасига сингдирилади.
Бундан келиб чиšадики, педагог маъруза, тажриба ва амалиёт машғулотларини гурухларда (микрогурухларда) œтšазишини эътиборга олиб имконият борича ќар бир œšувчининг билим ва ўзлаштириш даражасини эътиборга олиб, унинг билим олиш даражасини доимий равишда назоратга олган холда, мавšийини ошириш устида астоидил ишласа, билим олиш жараённи ќар хил масалалар билан тушунтирса ва œšувчиларнинг тушунмаган саволларини сухбат, дискуссия, мухокама, коллоквием турларида œртага ташлаб гурух билан батафсил ўзлаштирилса, олиб бориладиган машғулотлар турлари мақсадга ва талаб этиладиган сифат кўрсаткичларига мувофиš œтади.
Адабиётлар
1. А. Зуннунов. Педагогика тарихи. Олий œšув юртлари учун дарслик… Т.Шарš,2004.
2. С.Зиямухамедова., Б. Зиямухамедов. Новая педагогическая технология. Т. «Абу Али ибн Сино», 2002.
3. Бозоров Н.Х., Саидахмедов С.С. Автоматик бошšариш назарияси.- Т.ТошДТУ, 2001.
Ўзбек тилига Давлат мақоми берилган кунига бағишланган «Мангулик йўлларида сарбоним она тилим» мавзусидаги тадбир Университет бош биноси 205- хона 2012 йил 10 декабрда «Тиллар» кафедрасида Маънавий-маърифий ишлар бўйича бўлим бошлиғи Т. Маматқобилов, филилогия фанлари номзоди, доцент Ҳ.Юлдашева, филология фанлари номзоди, доцент А.Рафиев, Хотин-қизлар қўмитаси раиси Т. Мухтарова, «Тиллар» кафедраси профессор-ўқитувчилари, “Камолот” ЁИҲ бошланғич ташкилоти, ТДТУ Энергетика, Саноат тармоқларини бошқариш, Электроника ва автоматика факультети талабалари билан биргаликда булиб утди.
Маънавий-маърифий ишлар бўйича бўлим бошлиғи
Т. Маматқобилов тадбирни очиб, ўзбек тили равнақи ва ривожи ҳақида маъруза қилди. «Тил – маънавият кўзгуси» мавзусида филология фанлари номзоди, доцент Ҳ. Юлдашеванинг маърузаси тингланди.
«Тилга эътибор – элга эътибор» мавзусида филология фанлари номзоди, доцент А. Рафиев сўзга чиқди. Талабалар тадбирда ўз истеъдодларини ёрқин намоён қилдилар. Русийзабон талабалар ўзбек тилида шеърларни ёддан ўқидилар. Қўшиқлар, рақслар ижро этилди. Энергетика ва Саноат тармоқларини бошқариш факультети талабалари томонидан «Қадрингни топ она тилим» мавзусидаги саҳна кўриниши кўпчилик олқишига сазовор бўлди. Саноат тармоқларини бошқариш факультети Дизайн йўналиши қизлари ижросидаги «Етти гўзал» миллий либослар чиқиши байрамга янада кўрк бағишлади. «Тиллар» кафедраси мудири доц. Н. Умарова сўзга чиқиб, тадбир қатнашчиларини байрам билан қутлади, талабаларга она тилини қадрлаш ва унга эътиборли бўлиш кераклиги ҳақида сўзлади.
Тадбир сўнгида байрам тадбирини тайёрлашда ва уни ўтказишда фаол қатнашган талабалар «Ёшлик» талабалар шаҳарчаси, ТДТУ «Камолот» ЁИҲ, маънавият ва маърифат бўлими томонидан таъсис этилган фахрий ёрлиқлар билан тақдирландилар.
Европа Иттифоқининг халқаро таълим лойиҳалари бўйича
АХБОРОТ
Европа Иттифоқининг халқаро таълим дастури ТЕМПУС бўйича
Абу Райхон Беруний номдаги Тошкент давлат техника университетида
«PROMENG»лойиҳаси
«Россия, Ўзбекистон ва Украинада инжиниринг сохаси бўйича касбга йўналтирилган Магистратура дастурлари»
ТЕМПУС — бу Европа иттифоқининг халқаро таълим дастури.
ТЕМПУС нинг асосий вазифаси Болония жараёни ва Лиссабон стратегияси бўйича олий таълим соҳасида Европа Иттифоқи ва бошқа давлатлар орасида хаморликни ривожлантиришдан иборат.
ТЕМПУС дастури бўйича барча маълумотни сайтидан олиш мумкин.
ТЕМПУС дастури энг давомли халқаро дастурлар қаторидан ўрин олган. Унинг биринчи босқичи 1990 йилда бошланган:
Tempus I — 1990-1994; Tempus II — 1994-1998; Tempus II bis — 1998-2000; Tempus III — 2000-2006 гг.
Дастурнинг навбатдаги босқичи – Tempus IV 2007 йилдан бошланди.
ТЕМПУС нинг Ўзбекистондаги ўрни
Ўзбекистонда Темпус ўз фаолиятини 1990 йилдан бошлади. 1994-2010 йиллар давомида Темпус дастури Ўзбекистоннинг олий таълим тизимининг деярли барча соҳаларида самарали натижа берди. 1994 йилдан бошлаб Ўзбекистонда дастур бўйича жами бўлиб 22,2 млн. евро ўзлаштирилди. Дастурга оид бўлган лойиҳаларда 45 олий таълим муассаса ва олий таълим тизими билан хамкорликда бўлган 25та ташкилот иштирок этди. Дастур олий таълим тизимини такомиллаштиришда маълум даражада ўз ўрнини билдирди.
Абу Райхон Беруний номидаги Тошкент давлат техника университети 2010 йилга қадар 7 лойиҳани бажарди ва ҳозирги кунда “PROMENG” лойиҳаси бажарилмоқда. Ушбу лойиҳадан ташқари Европа Иттифоқининг Эразмус Мундус дастури бўйича “MANECA” ва илмий FP дастури бўйича “SEOCA” лойиҳалари бажарилмоқда.
“PROMENG” лойиҳасида Россия, Ўзбекистон ва Украина олий таълим муассасалари иштирок этмоқда. Лойиҳалар Ўзбекистоннинг олий таълим тизимидаги миллийлик хусусиятларига эътибор сақлаб қолган холда маълум даражада таълим ва фан соҳаларида интеграция ишларини амалга ошириш имконини беради.
“PROMENG” лойиҳанинг умумий мақсади
Таълим тизимини иқтисодиётни риволантиришда янада ролини ошириш ва иқтисодиёт тармоқларининг талаблари доирасида миллий шароитларга мослаштирилган инжиниринга оид касбга йўналтирилган магистратура ўқув дастурларини ишлаб чиқиш ва унинг асосида таълим бериш.
Лойиҳа иштирокчилари:
1. Берлин техника университети (Германия) — Европа тарафидан лойиҳа координатори;
2. Lessius Университети (Белгия);
3. Vilnius Gediminas Technical University (Литва);
4. ECM Office (Германия);
5. А.Н.Туполев номидаги Казан давлат техника университети (Россия, Казан);
6. Н.Э. Бауман номидаги Москва давлат техника университети(Россия, Москва);
7. Поволжск давлат телекоммуникация ва информатика университети (Россия, Самара);
8. Луцк миллий техника университети (Украина, Луцк);
9. Запорожск миллий техника университети (Украина, Запороже);
10. Приазовск давлат техника университети (Украина, Мариупол);
11. Тошкент давлат техника университети (Ўзбекистон);
12. Қарши мухандислик-иқтисодиёт институти (Ўзбекистон);
13. Фарғона политехника институти(Ўзбекистон);
14. Техника университетлари Ассоциацияси (МДҲ ва Балтия);
15. Олий таълим вазирликлари (Россия, Ўзбекистон, Украина);
16. Савдо-саноат палаталари(Россия, Ўзбекистон, Украина);
17. Саъноат ташкилотлари/фирмалар (Россия, Ўзбекистон, Украина).
Лойиҳа бўйича олинадиган асосий натижалар:
Қуйидаги ўқув фанлари ва модуллари бўйича ўқув-услубий комплекслар ишлаб чиқилади ва тадбиқ қилинади.
Ўқув фанлари:
• Амалий информатика ва маълумотларни узатиш рақамли тизимлар.
• Электротехника ва электроника учун CAD/CAM/CAE асосида лойиҳалаш.
• Сифат инжиниринги ва мониторинги.
• Ташқи муҳит ҳимоясининг инжиниринги ва бошқаруви.
Ўқув модуллари:
• Мухандислик масалаларини ишлаш назарияси ва амалиёти (Модерн-ТРИЗ).
• Ишлаб чиқариш тизимларини моделлаштириш.
• Ре-инжиниринг.
• ИСО стандартлар тизими базасида аудит ва сертификация қилиш асослари.
• Мухандислар учун Soft Skills (касб компетентлиги, иш муносабатларига ва б. оид бўлган юмшоқ кўникмалар).
Амалий машғулотлар учун ўқув лабораториялари ташкил қилинди:
• Лойиҳалаш учун CAD/CAM/CAE компьютер синфи.
• Маълумотларни қабул қилиш ва қайта ишлаш станцияси ўрнатилади.
Янги ўқув фанлари ва модуллари бўйича университетнинг лойиҳага
• тааллуқли профессор-ўқитувчилари ва саъноат ҳодимлари учун лойиҳага
• тегишли Европа университетларида малака ошириш курслари ва
• тренинглар ташкил этилади.
Олий таълим муассасаларини мехнат бозори билан алоқа боғловчи
ELM-офислар тармоғини ташкил этиш ишлари режага киритилган.
Лойиҳа натижаларини тадбиқ этиш учун белгиланган базавий факультетлар:
“Авиация”,
“Механика-машинасозлик”,
“Электроника ва автоматика”
Лойиҳанинг Веб-сайти
ТРАКТОРГА ЯРИМОСМА ПАХТА ТЕРИШ МАШИНАСИДА АВТОМАТЛАШТИРИЛИШИА.Д.Абдазимов- т.ф.д., проф., Э. Улжаев- т.ф.н., доц.,
Қодиралиев А.- катта ўқитувчи
Тошкент давлат техника университети
Мазкур йилнинг 20 ноябрида янги технологиялар буйича мини конференцияда ТГТУ Мехника факултетида катта техникавий ғоя илгари суриди. Қишлоқ хўжалик(қ.х.) машина трактор агрегати(МТА)нинг техник-эксплуатацион (агротехнологик, энергетик, техник-иктисодий, мехнат хавфсизлиги ва бошк.) хусусиятларини яхшилашда автоматлаштириш воситаларидан фойдаланиш мухим техник резервларидан биридир. МТАни автоматлаштириш иш унумдорлиги ва технологик жараёнларни бажариш сифатини оширади, механизатор ишлаш шароитини яхшилайди.
Ўзбекистонда ишлаб чиқариладиган пахтачилик машиналари учун автоматик восита ва тизимларни яратишга шу кунгача етарлича эътибор берилмаганлиги оқибатида Ватанимиз корхоналарида ишлаб чикарилаётган қ.х. техникалари автоматик назорат ва бошкаришнинг замонавий восита ва тизимлари билан етарлича жихозланмаган.
МХ русумидаги ПТМда автоматлаштириладиган вазифалар ва тегишли автоматик ўлчаш, назорат, ростлаш ва бошқариш системалари:1-териш аппарати кинематик параметрларини АЎНС;
2-териш аппарати иш тирқишини АБС;
3-агрегатни эгатлар бўйлаб автоматик юритиш системаси;
4-агрегатнинг иш тезлигини АЎС;
5-териш аппаратини эгат юзасига нисбатан баландлигини АРС;
6-пневмотранспорт тизимини тиқилиб қолиши ва бункерни тўлишини АНС; 7-хосил тўкилишини АНС
Уларга териш аппаратини дала сатхига нисбатан баландлигини гидромеханик АРС[1], териш аппарати қабул камерасидаги технологик жараённинг бузилиши ва бункерни пахта билан тўлишини хабарловчи «Кедр-1А4»АНС [2] ва териш аппарати иш тирқишини АБС [3]ни мисол келтиришимиз мумкин. Расмда кўрсатилган 1-, 3-, 4- ва 7-рақамлар билан белгиланган системалар бўйича хам муайян илмий-техник захира яратилган бўлсада, уларни, шунингдек 2-,5- ва 6-системаларни хам, юқорида санаб ўтилган ғарб фирмаларининг сўнгги машиналаридаги тегишли системалар, автотрактор автоматикаси ва электроникаси сохасидаги энг замонавий ишланмаларни ўрганиш асосида такомиллаштириш, барча локал системаларни ягона интеграллашган борт микропроцессорли тизимга келтириш мақсадга мувофиқ.
CОВЕТЛАР ИМПЕРИЯСИНИНГ ЎЗБЕКИСТОНДА ЮРИТГАН АГРАР СИЁСАТИ ОҚИБАТЛАРИ
М.С.Қамаритдинова — Тошкент давлат техника университети доценти
Турғунлик йилларида советлар империяси томонидан бир қатор қарорлар қабул қилинган бўлсада Ўзбекистон қишлоқ хўжалигининг моддий техникавий имкониятларини ўстириб бориш, яъни аграр ишлаб чиқаришнинг экишдан то ҳосилни йиғиб териб олишгача бўлган жараёнларини, кимёлаштириш ва мелиорациялаш каби агротехник тадбирларни механизациялаштириш, электрлаштириш масаласи амалда эътибордан четда қолди.
Мустабид тузум, иқтисодиётга раҳбарликнинг маъмурий-буйруқбозлик тизими шароитида республика кишлоқ хўжалигини механизациялаш ва электрлаштириш мураккаб ва зиддиятли жараён бўлиб, уни амалга ошириш ўзаро узвий боғланган икки вазифани хал қилишни талаб қилар эди. Бу вазифалар советлар империяси кўзлаган Ўзбекистонни арзон хом ашё, стратегик минерал ресурслар манбаи ва тайёр маҳсулотлар сотиладиган қулай бозор сифатида сақлаб туришдек мақсадга мос келмас эди. Ўзбекистонда амалга ошириш зарур бўлган вазифалардан бири қишлоқ хўжалигига фан-техника ютуқларини, илғор индустриал технологияларни кенг жорий этиш асосида ўзбек деҳқонининг меҳнатини тўла механизациялаштириш ва бу тармоқда банд бўлганларнинг катта қисмини аграр соҳадан бўшатиш бўлса, иккинчи вазифа — Ўзбекистонда тайёр маҳсулотлар ишлаб чиқарувчи кўплаб саноат корхоналарини қуриш, қишлоқ хўжалигидан озод бўлган аҳолини қайта тайёрлаб шу тармоқларга ишга ўтказишдан иборат бўлиб, партия яккаҳокимлиги ва режали иқтисодиёт шароитида бу вазифаларни ҳал қилиш мумкин эмас эди.
ТашГТУ Новикова Т.В.,
Маматрахимов И.И.
ЭКОЛОГИЯ И ЭКОНОМИКА — ЦИВИЛИЗАЦИЯ БУДУЩЕГО
Экономика всегда направлена на удовлетворение материальных потребностей общества. В процессе эволюции общественные потребности увеличиваются, делая необходимым дальнейшее развитие технологии. В результате чего в 21-веке экономическое развитие уже не мыслимо без научно-технического прогресса, обеспечения и поддержания постоянных темпов роста производства, что подразумевает все большую зависимость от природных ресурсов.
Безусловно, имеющиеся в наличии природные и людские ресурсы, уровень технических знаний, система институтов определяют условия функционирования экономики. Общество всегда зависело от природных ресурсов, но проблема в том, что это зависимость не учитывается в экономике. Человек стремится потреблять, а не сохранять.
Таким образом, основное противоречие между экономическим и экологическим развитием заключается в том, что, с одной стороны, экономика должна развиваться, с другой стороны, это развитие порождает пагубные для окружающей среды последствия.
Бурное развитие экономики и человеческая деятельность привели к загрязнению всего земного пространства, – океана, воздуха и воды — «парниковый эффект», вырубка лесов, опустынивание, исчезновение многих видов растений и животных — вот лишь некоторые основные формы антропогенного воздействия на окружающую среду.
За годы после второй мировой войны было использовано столько минерального сырья, сколько за всю предыдущую историю человечества, что создало проблему истощения природных ресурсов.
По данным Всемирной комиссии ООН по окружающей среде и развитию, в настоящее время ежегодно превращается в пустыню 6 млн. гектаров обрабатываемых земель, 20 млрд.теряет свою продуктивность. Кроме того, расширяются территории пустынь: Сахара ежегодно продвигается к югу на 30 миль(48 км)
ACM ICPC 2012-2013, NEERC, Uzbekistan Subregional Contest
3 Ноябр 2012 года проведена по графику следующая региональная олимпиада по программированию в ТАТУ. О лимпиада проводится на нескольких уровнях. Многие университеты проводят внутренние соревнования, чтобы определить своих представителей на региональном уровне. Затем проводятся региональные олимпиады, победители которых отправляются на финальный этап мирового первенства. В региональных соревнованиях один университет может быть представлен несколькими командами, но на финал может отправиться только одна команда от университета.
Полуфинал будет проходить к концу ноября или 1 декабря на одном и том же наборе задач, с общим табло.
Одна группа нашего Технического университета участвовал в общего категории успешно, но не качественное место предыдущего года. Результаты олимпиады можно просмотреть подробнее через ниже по указанного ссылке:
